VALORACIÓN

Lo cierto es que durante el tiempo que he ido trabajando en el portafolios he notado la mejoría, no solo en cuanto a mis reflexiones, si no en cuanto a mis ideas de innovar y aportar cosas extra.

Siempre que he tenido una duda se la he consultado a la profesora, y la verdad es que según he ido elaborando mi blog he aprendido muchas cosas.

Es muy importante que te vayas evaluando según vas realizando tu Portafolios.

En cuanto a la idea del portafolios, me gustó desde el primer momento, y creo que eso se ha notado en la motivación que he ido volcando en él. He cumplido todas las metas que tenía en cuanto al portafolios, incluso antes de lo previsto.

Dado que mi estilo de aprendizaje sobresaliente ha sido “Activo”, el portafolios me ha resultado muy útil a la hora de aprender, me he sentido a gusto en todo momento y creo que he sabido aprovecharlo.

Lo que más me ha servido para aprender ha sido el portafolios en sí, porque, como ya he dicho antes, me gustaba la idea, y la he disfrutado.

He puesto todas mis ganas en cada entrada, así que no considero que ninguna de mis entradas sea pobre, aunque puede que alguna sea más “floja” por la dificultad a la hora de encontrar información sobre ciertos temas.

Para afianzar mi aprendizaje en segundo curso me planteo seguir actualizando mi portafolios, de una manera menos estricta, pero útil, y al cabo de 4 años tener este blog como diario de abordo durante mi carrera.

Espero seguir aprendiendo y llegar a ser una buena maestra para, como dije en mi biografía, dejar el mundo un poco mejor de cómo lo encontré.

Muchas gracias a todos los que habéis visitado mi blog, y… ¡gracias a aquellos que han participado en mis encuestas!

Y ya que estamos llegando a época de exámenes, aprovecho para desear… ¡suerte a todos mis compañeros!

Por último, os dejo un cuento que hemos leído en el libro "El regalo de sí mismo" de José Ramón Urbieta, que me llamó especialmente la atención: El cuento de las cebollas.

Había una vez un huerto lleno de hortalizas, árboles y frutales, y toda clase de plantas. Como todos los huertos tenía mucha frescura y agrado. Por eso daba gusto sentarse a la sombra de cualquier árbol a contemplar todo aquel verdor y escuchar el canto de los pájaros. De pronto, un buen día, empezaron a nacer unas cebollas centelleantes, como el color de una mirada o el color de una sonrisa o el color de un bonito recuerdo. Después de algunas investigaciones sobre la causa de ese resplandor, resultó que cada cebolla tenía dentro, en el corazón, una piedra preciosa. Ésta tenía un topacio, la otra una aguamarina, aquélla una esmeralda...¡Una maravilla! Por alguna incomprensible razón, se empezó a decir que aquello era peligroso, intolerable, inadecuado y vergonzoso... Total, que las bellísimas cebollas tuvieron que esconder sus piedras preciosas en capas y capas cada vez más oscuras y feas, para disimular cómo eran por dentro, hasta que empezaron a convertirse en unas cebollas de lo más vulgar. Pasó entonces por allí un sabio al que le gustaba sentarse a la sombra de los árboles del huerto y que, sabía tanto, que entendía hasta el lenguaje de las cebollas, y empezó a preguntar una por una:

-¿Por qué no eres como eres por dentro?

Y ellas iban respondiendo:

-Me obligaron a ser así.

-Me fueron poniendo capas...

-Incluso me puse algunas para que no dijeran...

Algunas tenían hasta diez capas y casi no se acordaban de por qué se pusieron las primeras. Al final, el sabio se puso a llorar; y, cuando la gente le vio llorando pensó que llorar ante las cebollas era propio de personas inteligentes: Por eso, aún hoy, todos siguen llorando cuando una cebolla nos abre el corazón.

"La educación es la vacuna contra la violencia" Edward James Olmos.

RESULTADOS DE LA ENCUESTA: JORNADA ESCOLAR

JORNADA ESCOLAR, ¿CONTINUA O PARTIDA?

La opción preferida por la mayoría, con un 58% de los votos, es la continua. Puede deberse, como ya comente en la otra entrada, a que los votantes son futuros maestros, y por interés personal en cuanto a tiempo libre se refiere, conviene la jornada continua.
En segundo lugar, con el 25% de los votos, la jornada partida: mi preferida, ya que me parece que la escuela es un gran agente socializador y el tiempo de clase que pierden por la tarde con la jornada continua, lo pierden, en muchas ocasiones, de socializarse.
Por último, con el 16% de los votos, resulta indiferente una u otra jornada.

Esta ha sido mi ultima encuesta, os agradezco muchísimo a todos los que habéis participado haber dedicado un ratito de vuestro tiempo.

Jornada escolar, ¿continua o partida?

PUBLICADO POR MARTA VÁZQUEZ-REINA, EL 19 DE SEPTIEMBRE DE 2008, EN EROSKI CONSUMER.

Ocho comunidades autónomas han generalizado el horario sólo de mañana

Horario sólo de mañana o de mañana y tarde. Ésta es la principal diferencia entre la jornada escolar continua y la partida. Mientras que varios sectores defienden el horario continuado por los beneficios pedagógicos que repercuten en los alumnos (tres de cada cuatro profesores afirman que con la jornada continua el rendimiento del estudiante es mayor), la adopción de este tipo de horario resulta en muchos casos incompatible con la actividad laboral de los progenitores. Por otro lado, se ha constatado entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con jornada continuada.

La diferencia entre comunidades autónomas en cuanto al número de días lectivos al año establecidos para los niños y niñas españoles en edad de escolarización es mínima, en general entre 175 y 167 días de media, tal como refleja el último informe sobre el calendario escolar elaborado por la Confederación Española de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (CEAPA). Asimismo, también son similares el número de horas totales que los alumnos atienden a clase, entre 793 y 979 horas al año, dependiendo del nivel educativo. Mismos días y mismas horas, pero diferentes horarios. La disparidad más importante entre los centros escolares públicos de las distintas comunidades autónomas en nuestro país se evidencia en el modelo de jornada escolar adoptado por cada autonomía: continua o partida.

En Secundaria y Bachillerato está prácticamente generalizada la jornada continua

La adopción de uno de estos dos tipos de jornadas afecta sobre todo a los niveles de Infantil y Primaria, ya que tanto en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) como en Bachillerato, el modelo de jornada continua está prácticamente generalizado, excepto en el País Vasco, donde en ESO el 95% de los centros mantiene la jornada partida, y en Cataluña, donde en este nivel educativo impera en el cien por cien de los centros la jornada mixta (dos tardes lectivas a la semana).

En Infantil y Primaria la situación es bien distinta. Mientras que en Canarias, Castilla la Mancha, Andalucía, Extremadura, Asturias, Baleares y Murcia los diferentes gobiernos autonómicos han implantado en la última década el modelo de jornada continua en la gran mayoría de los centros públicos (entre el 80% y el cien por cien), en el resto de comunidades, Aragón, Cataluña, Valencia, Cantabria, País Vasco, Madrid, Navarra y La Rioja, se ha mantenido la jornada escolar partida. En Galicia y Castilla León no se ha llegado aún a una generalización de ninguno de los modelos; en la comunidad gallega un 65% de los centros mantiene la jornada partida y un 35% la continua y en Castilla León un 60% la continua y un 40% la partida.

La implantación de un modelo u otro viene generando importantes discrepancias entre distintos sectores

La única diferencia entre estos dos modelos es que el horario de la jornada partida incluye horas lectivas por la mañana y por la tarde, mientras que el de la jornada continua concentra todas las horas en el periodo matutino. Sin embargo, la implantación de un modelo u otro viene generando importantes discrepancias entre los diversos actores que participan en el sistema educativo. ¿Es mejor una jornada que otra?

La jornada continua

Aunque la jornada partida ha sido siempre la tradicional en los centros de Educación Infantil y Primaria en España, en los últimos años ocho comunidades autónomas han cambiado al modelo de jornada continua en sus colegios. Antes que nada hay que tener en cuenta que hay que diferencias entre jornada escolar y horario de apertura del centro, es decir, que las clases se impartan tan sólo en horario de mañana no significa obligatoriamente que el centro cierre sus puertas por la tarde. De hecho, en muchas de estas comunidades la implantación de la jornada continua ha ido acompañada del establecimiento de un plan de apertura de centros en el que se incluyen actividades extraescolares para realizar en el horario vespertino, servicio de comedor escolar o aula matinal.

Una de las ventajas que se atribuyen al modelo de jornada continua es que posibilita el uso del horario de tarde para realizar actividades extraescolares

Desde el punto de vista pedagógico, los defensores de este tipo de jornada argumentan que el horario matinal es más provechoso para los alumnos, ya que su rendimiento desciende significativamente por las tardes, porque en las horas de la mañana es cuando hay mayor capacidad de atención y rendimiento en el trabajo intelectual; asimismo, aducen que el cansancio del estudiante al finalizar la jornada es menor con el horario continuado. Por otra parte, otra de las ventajas que se le atribuyen al modelo de jornada continua es que posibilita el uso del horario de tarde para realizar las actividades extraescolares, así como que el profesorado puede disponer de este modo de mayor tiempo para la formación permanente y para la atención tutorial de las familias.

La jornada partida

A pesar de que muchos sectores, entre ellos el docente, son partidarios de la jornada continua, la jornada partida encuentra sus mayores defensores en las familias. Una de las razones principales de esta defensa es la problemática que implica el adaptar el horario escolar continuo con la jornada laboral de los padres, que en el caso de que ambos cónyuges trabajen provoca muchas incompatibilidades. En este sentido, la no disponibilidad del horario de tarde puede implicar un gasto extra para las familias al tener que incorporar actividades extraescolares obligatoriamente en el horario vespertino de los hijos.

En contra de los argumentos pedagógicos a favor de la jornada continua, Rafael Feito, profesor titular de sociología de la educación de la Universidad Complutense de Madrid, remite en su informe "Tiempos Escolares", publicado en "Cuadernos de Pedagogía", a un estudio realizado en Galicia por José Antonio Caride, profesor del Departamento de Teoría de la Educación de la Universidad de Santiago. Según este estudio, a pesar de que las tres cuartas partes del profesorado afirma que con la jornada continua el rendimiento del alumno es mayor, existe entre un 10% y un 20% más de fracaso escolar en los centros con este tipo de jornada; asimismo, este informe detectó una mayor fatiga de los alumnos en la jornada continua que en la partida. Por otra parte, a favor de la jornada partida, sus defensores afirman que el horario continuado disminuye la concentración y aumenta el agotamiento de los alumnos.

Extraido de: http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2008/09/19/180124.php

MI OPINIÓN:

Desde mi punto de vista habría que analizar la situación desde tres factores distintos:

-Los padres: para los padres la jornada partida les resulta más cómoda, ya que la mayoría han adaptado sus jornadas laborales a las jornadas escolares de sus hijos. Pese a esto, los centros con jornada continua ofrecen servicios extraescolares para cumplir con el tiempo que sobra hasta que los padres recogen a los niños.

-Los profesores: para los profesores la jornada continua es más cómoda, ya que su horario de trabajo termina antes. Además defienden que los niños están más activos por la mañana, y su rendimiento es mayor. Por su parte, la jornada partida, registra más casos de fracaso escolar.

-Los alumnos: sinceramente creo que los alumnos son el factor más importante. Visto así, hemos de tener en cuenta que la escuela es un agente socializador muy importante. Si las familias realmente preparasen actividades extraescolares para socializar a sus hijos no tendría ninguna pega, pero hoy por hoy son muchas las familias sedentarias, que van de casa al trabajo y del trabajo a casa, siendo así, el niño pasaría menos tiempo en el colegio, y menos tiempo de ocio en el mismo (el recreo se reduce). Desde mi humilde opinión, en esos casos, el alumno necesitaría la jornada partida.

Definitivamente, como futura maestra me conviene la jornada continua, pero por el bien de la sociedad actual, me quedo con la jornada partida.

Es vuestro turno… ¿Qué opináis del tema? ¡Aquí lanzo la encuesta de la semana!